泰安探索改革县级体校办校模式

  • www.sdchina.com   来源:山东省体育局   2015-12-07 10:18:44  

  11月24日,泰安迎来了2015年的第一场雪。下午大课间,记者冒着纷纷扬扬的雪花,步入泰安市岱岳区体校摔跤跆拳道训练馆,尽管外面天寒地冻、一片肃杀,但馆内却是生机勃勃、热火朝天。岱岳区体校摔跤队的同学们身着训练服,致礼、进攻、抱腿摔、夹颈背、滚桥……练的专心致志、不易乐乎。这是岱岳区体校改革办校模式后,开展业余训练工作的一个缩影。在今年年初全省体育局长会议上,省体育局党组作出了“改革县级体校多元化办校模式”的部署要求,泰安市主动承担全省试点任务,以岱岳区体校为试点单位,省、市、区协作配合,整合当地党委、政府和教育、体育等多方面资源,积极探索推进体校办学模式改革,成功创出了“依托名校建体校,推进教体深度融合,实现效益最大化”的“岱岳模式”,县级体校建设和竞技体育发展呈现出欣欣向荣的大好局面。

  因地制宜:确立教体融合的建校模式

  岱岳区体校始建于1997年,是隶属区体育局管理的二级事业单位,学校实行三集中管理模式。2003年,为解决办学场地和招生困难问题,经区政府研究,整体迁入泰安第十九中学。期间,学校虽然输送了一批优秀人才,取得了一定成绩,但由于种种原因,加之十九中是高中学校,无法为体校招生办学发挥作用,原体校招生规模逐年萎缩,并于2010年停止招生,致使岱岳区竞技体育实力一度处于全市落后地位。对此,区委、区政府十分关注,特别是新一届区委、区政府班子组建后,高度重视青少年体育工作,把恢复和发展体校作为重振竞技体育事业的“牛鼻子”,放在心上、抓在手上,抽调专人组成工作班子,积极向省、市体育局汇报,组织到先进地区考察学习,多次召开专题会议讨论研究。大家普遍认为,要确保体校健康持续发展,充分发挥体校职能,必须要解决几个方面的问题:一是保证生源稳定,最适宜的招生年龄段是小学和初中,有利于运动员的培养和成长;二是整合有效资源,使体育和教育资源深度融合,形成体育人才培养的龙头,指导全区体育教学工作;三是提升师资水平,集中全区优秀教练员,强化业务培训,增强素质能力,促进教学质量提高;四是解决学生出路,使学生不仅可以通过训练输送到专业运动队,也可以通过文化课考试和体育特长招生继续升学深造。基于以上考虑,结合全区体育、教育工作实际,确定了“依托名校建体校,推进教体深度融合,实现效益最大化”的发展思路。

  2013年12月,依托岱岳实验中学这一优质资源,区体校重新挂牌启动。岱岳实验中学地处区政府驻地,2013年全面改造完成,拥有完备的田径场、综合训练馆、青少年活动中心等基础设施,是岱岳区区直唯一一所同时开设幼儿园、小学、初中的义务教育段学校,教学成绩在全区名列前茅,是全区“热门”学校。新体校由区教育局、体育局共同管理,为二级事业单位,与岱岳实验中学实行“一套班子、两块牌子”,实验中学负责运动员文化教学、场地保障和教辅后勤工作,体校负责集中精力抓选材、抓训练。在项目设置上,依托现有场地、教练等资源,围绕发展传统项目、打造优势项目,开设了跆拳道、手球、排球、举重、摔跤、柔道、篮球、田径(投掷、短跑、中长跑)、射箭、足球等10个训练项目,现有在训学生222人。

  优势互补:实现体教两家深度融合

  围绕体制机制完善、师资队伍建设、教学质量提升、经费投入保障、学生教育管理等方面,探索创新思路,细化工作措施,努力提升体校办学水平。

  在管理运行机制方面。由于实验中学和体校的教学重点各有侧重,要真正实现互促共赢,必须从管理层面拧成一股绳,心往一处想、劲往一处使。确定实验中学校长作为一把手,主抓实验中学和体校的全面工作;体校校长、副校长担任实验中学班子成员,校长负责体校日常工作,并分管实验中学体育教学工作;副校长专职负责体校竞训业务工作。体校与实验中学使用同一处校舍,共享各类资源,共同使用体育场馆设施,并根据课时安排,由体校统一调配、统一管理。内设机构中,办公室、教务科、学生科、总务科以实验中学为主,负责体校的文化教学和教辅后勤工作;体校单设竞训科、科研中心,全面负责体校的选材、训练、参赛工作,同时负责实验中学体育教学工作。教练员负责运动员的日常训练,并担任实验中学体育课教师。运动员除体育课以外的其它科目,全部由实验中学教师授课,形成了责权分明、分工合作、共同发展的训练教学体系。

  在教练员队伍建设方面。教练员是体校的主导力量,决定着体校的教学质量和运动成绩,必须放在首要位置。针对教练员紧缺的问题,在区内想方设法调剂编制,为体校一次性核编18个,其中仅设1个管理岗位,其余均为专职教练员岗位。去年以来,通过退役优秀运动员安置、体育教师培训转岗等方式,建立了9人的教练员队伍。今年10月面向全国招聘4名优秀教练员,安置2名退役优秀运动员,年内教练员总数将达到15人。剩余编制将根据项目需求,继续招聘优秀教练员。对在岗教练员,通过参加上级培训、上挂跟队学习、强化业务考核等方式,着力执教能力和水平,为体校的建设发展奠定了坚实基础。

  在运动员队伍建设方面。运动员是业余训练的主体,发展基层体校必须破解好“招生难”这个普遍存在的最大问题,让学生愿意来、愿意练。为此,发挥岱岳实验中学品牌优势,打破划片招生限制,面向全区招收发展潜力大、德智体全面发展的优秀苗子,学校、家长、学生的参训热情空前高涨,仅一年半的时间,体校在训人数就达到222人,其中跆拳道87人,田径66人,摔跤23人,足球46人。同时,以体校为龙头,对全区学校体育资源进行合理规划,充分利用国家级阳光体育俱乐部、青少年户外营地等场地设施,由市、区体校指导有条件的乡镇中小学校设置训练基地。目前,已设立道朗一中摔跤基地28人、手球基地20人,道朗二中射箭基地20人,祝阳二中摔跤基地26人、排球基地30人,黄前中心小学柔道基地30人,岳峰小学足球基地30人,正在筹建马庄手球、田径,良庄举重、篮球等4处基地。全区系统业余训练人数达到400余人,队伍规模创历史新高,并呈现出稳步递增的发展趋势。

  在教学训练方面。坚持文化教学与专项训练两手抓、两手硬。对运动员文化课教学工作,充分利用实验中学优质的教学资源,将运动员合理分配在普通教学班中,不单独设立体育班,既让运动员与其他同学同台竞技、努力赶超,又让授课老师能够重点关注,实行个性化教学,为运动员创造良好学习氛围。运动员因参赛、集训等造成文化课缺课时,班主任和学科教师利用非训练、上课时间对运动员进行无偿补课,保障了正常文化课学习。对运动员训练教学工作,要求教练员精心制定训练计划,科学安排训练内容,提高训练质量效果,周一至周五利用早操和下午大课间进行2小时训练,周六、周日和寒暑假全天训练,保证了充足的训练时间和良好的训练效果。

  在投入保障方面。区体校成立伊始,区政府明确规定,体校教练员工资由区财政直接发放;运动员参赛训练所需器材和经费,由区体育局拨付,体校设立财务专户、独立核算;校园建设、场馆维护、日常运行、教辅后勤等费用,由区教育局安排拨付,实验中学统一安排使用。2014年,体校参赛训练经费支出15万元,今年预计支出25万元。资金的专项投入、分别使用,保障了训练教学工作的高效开展。

  在拓宽运动员出口方面。这是学生和家长最关心的一个问题,直接关系到体校的生源和口碑。把培养输送优秀苗子作为区体校发展的重中之重,在定项目、抓训练、打基础的前提上,积极对上沟通推荐,去年以来,累计向市级以上运动队输送110余人。对往年输送的运动员,区体校及时跟踪,了解他们的训练、学习、生活等情况,为他们成长成才持续搞好服务。多年来,岱岳区共向省以上专业队输送30人,先后夺得2014年亚洲山地自行车女子冠军,2014年、2015年世锦赛武术散打男子冠军,2014年女排亚青赛U19冠军,第十二届全运会5金1银1铜等优异成绩,目前有卞庆各(散打)、张倩(排球)、宗鹏(赛艇)、冯慧慧(柔道)等4名国家队正式队员。对不具备进入上级运动队条件的学生,区教育局、体育局科学制定特长生升学政策,在每年小升初、初升高招生计划中安排一定比例,并鼓励重点品牌学校招收体育特长生,确保他们全部顺利升学。如2015年岳峰小学足球队整建制升入区体校,祝阳二中排球队整建制升入区直重点高中英雄山中学,在学生和家长中引起了强烈反响,为业余训练工作创造了良好社会氛围。

  坚定信心:努力打造县级特色体校

  县级体校是竞技体育事业的基础阵地,是开展业余训练、培养输送优秀体育后备人才的主渠道。岱岳区体校“教体融合办学”的“岱岳模式”,有效保障了生源的稳定,发挥了教练员、文化教师、场地设施等各类体育教育资源的效益最大化,解决了传统体校学生出口单一的难题,促进了体校的健康持续发展,为全区、全市乃至全省竞技体育事业的发展作出了一定贡献。

  从岱岳区体校发展现状来看,新体校正处于探索阶段,经验欠缺,力量不足,存在许多困难和不足。对区体校今后的建设和发展,市、区两级将继续高度重视,进一步加大各方面政策倾斜和资金投入力度,科学编制体校预算,将训练比赛经费、教练员补助及运动员生活补贴纳入区政府财政盘子,在资金投入上予以最大保障;研究制定教练员职称评聘政策,畅通教练员职称晋升渠道,通过政策引来人才、留住人才,最大限度激发他们的工作和训练热情;抓好优秀运动员退役安置工作,将这项工作与教练员招聘、学校体育教师招聘结合起来,发挥他们的专业特长,带动更多的青少年进行专业训练;通过省、市、区三级联动,强化扶持指导、监督管理和检查考核,力争把岱岳区体校打造成为一所“教体融合、管理规范、人才辈出、社会赞誉”的县级特色体校,为国家、省培养输送更多的优秀体育后备人才。

编辑:杨飞    责任编辑:胡立荣

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